學與教  校本課程  各科課程簡介       › 語文科       › 數學科       › 英文科       › 常識科       › 普通話科       › 感知科       › 音樂科       › 體育科       › 視覺藝術科       › 聖經科       › 普通電腦科       › 健教科       › 設計與科技       › 科技與生活       › 視藝科(陶藝增潤課程)       › 高中選修       › 獨立生活技能科  四大關鍵項目  照顧個別差異  學校支援  小一導適課程

語文科 教學宗旨 中國語文教育配合整體教育方向，為學生終生學習、生活和日後工作建立基礎，因此要讓學生通過語文學習以： 提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力 培養語文學習的興趣、良好的學習態度和習慣 培養審美情趣，陶冶性情 培養品德，加強對社群的責任感 體認中華文化，培養對國家、民族的感情     學習目標 中國語文科的學習由小學至中學是一個整體，分基礎教育階段及高中教育階段。各學習階段有延續、彼此照應又層層遞進的關係，最終配合課程宗旨，循序漸進的全面達成學習總目標。 小學及初中階段的學習目標 培養及增強學生的專注力，作為學習「聽」、「說」、「讀」、「寫」前的基本活動； 培養基礎的視覺、聽覺、觸覺、認識及理解符號、發音及肌能活動，作為學習「聽」、「說」、「讀」、「寫」的準備； 透過語言文字或非語言文字方式，培養在日常生活中表達自己的思想和感情，以及明白別人感受的能力； 培養基本語文能力，透過實用語文提升融入社會的適應力； 透過學習語文，拓寬知識領域，提升學習動機和審美情趣； 透過語文素材，培養良好的態度、習慣、品德及社會意識； 培養思考、解難及自學能力； 初步體認中華文化及接觸文學。 高中階段的學習目標 配合整體的教育發展方向，為有特殊學習需要學生的終身學習、成人生活、日後的職業培訓及持續教育發展奠定基礎。本課程讓所有學生在初中中國語文的基礎上再進一步： 提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力； 培養語文學習的興趣、良好的學習態度和習慣； 培養審美情趣，陶冶性情； 培養品德、加強對社群的責任感； 體認中華文化，培養對國家、民族的感情。 評估方法 進展性評估：各級各組科任教師主要透過觀察學生課堂及課業的學習表現，並運用「教學計劃及學生學習表現紀錄表」作出進展性評估，教師會按學生表現調整教學進度，並於各階段填寫學行報告，以作紀錄。 總結性評估：語文科會進行階段測驗(高小至高中)及學期評估(全校組別，及填寫統計表及檢討表，以助教師檢視及分析學生之學習表現，並作出回應及跟進，如調適教學內容及作為學生組別調配的依據。